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El Síndrome de Down, es parte de la condición que acompaña a un ser humano, el cual es único y particular.
Nos vinculamos con la persona, que es más que el síndrome, teniendo en cuenta que ésta tiene en sí misma; necesidades de amor, pertenencia al grupo, fuerzas individuales de carácter e intereses particulares. |
Conducta , medios y propósitos (*)
En esencia los medios que utiliza la persona que tiene el síndrome de Down, (entendido como las conductas que hace en el sentido práctico para obtener su meta o propósito) pueden ser:
- Iguales al común
- Diferentes y comprensibles
- Incomprensibles
Siendo su propósito bueno.
Por ejemplo; un niño o adulto (con una edad mental pre verbal), puede manotear o cachetear a otro por que necesita ser orientado hacia el cuarto de baño, debido a que no tiene las capacidades del habla desarrolladas y tampoco ha aprendido otras maneras como medio para pedir o solicitar ayuda (la cual sería su meta).
De manera que se trata de conocer y entender, construyendo puentes y encuentros.
Integración, respeto y trato individual
La ocupación de los programas de educación y planes de integración tienen como base el respeto al ser humano en sus diferencias y derecho a métodos educativos acordes a sus particulares necesidades y atención en aquellas conductas que interfieren con el logro eficaz de sus metas en lo social.
Acción multidisciplinaria
De manera que sobre las conductas mencionadas, participan médicos, psicólogos, especialistas en audio fonología, y dependiendo de los cuadros asociados otros. Siendo la familia de especial importancia al ser el eje conductor y empleador de la información.
Síndromes y/o conductas
Algunas de las consultadas son: Déficit de atención, T. Obsesivo-compulsivos, agresión o auto agresión, hábitos regresivos, conductas desafiantes y desordenes alimentarios entre otros. Siendo recomendable la participación activa del entorno y el profesional de la conducta que media y participa en el análisis, auto observación, observación y movimiento activo de la conciencia para facilitar la nutrición de conductas eficaces para el logro de metas y propósitos (*revisar conducta medios y propósitos).
Recomendaciones Generales:
- Concluir los exámenes médicos y psiquiátricos, si se hacen necesarios y llevando a cabo sus recomendaciones.
- El especialista en terapia de la conducta; enseñará maneras de registrar frecuencia, duración e intensidad de la conducta (como por ejemplo soliloquios o conducta de agresividad dañina), previamente se ha establecido una definición detallada de cómo opera la conducta
Por ejemplo: Arranchar la comida; Extiende sus brazos, toma el alimento del compañero (gaseosa) y arranca de las manos del otro, apartándolo con un brazo, mientras jala con el otro y grita “dame”.
- Desde estos registros, se construirá una línea de base o record de conductas promedio para poder verificar los resultados del procedimiento luego de aplicar los métodos de manipulación.
- Se aplicara un análisis funcional de la conducta, la cual implica; completar el conocimiento de completar que es lo que precisamente sucede antes de la conducta, a ello se le conoce como antecedentes y luego describir los consecuentes.
Ejemplo: respira por la boca (jadeando), mira a todos lados, camina en circulos se detiene al ver al compañero tomando una bebida (antecedente) arrancha la gaseosa......se describe el arranchar (conducta objetivo) y cómo termina, es decir que efectos obtiene del contexto (por ejemplo: retribución; colma su sed, sin tener llamada de atención).
- Se aplican métodos de manipulación sobre los antecedentes y los consecuencias, así como en el modelado de conductas apropiadas, asociadas al propósito; como solicitar a otro y cómo tomar el favor del otro (decir por favor, esperar, decir gracias, aceptar negativas, etc). Existen conductas sencillas y complejas, en cualquier nivel, el procedimiento se base en el mismo principio de descomponer y analizar.
- Finalmente las preguntas que responde un programa de apoyo conductual son las siguientes: ¿Qué función cumple o en qué sirve a la persona (la conducta)?, ¿Qué otra conducta podría atender a su necesidad, pero que fuese aceptable?, ¿cuáles son los antecedentes de esta conducta?, ¿Cuáles son las consecuentes? ¿Con que frecuencia apareces y cuanto duran esas conductas?, ¿Cuáles son los elementos que actuan como reforzadores (en los antecedentes o consecuentes)?, ¿Cuáles son factores médicos y cuales producto de la ausencia de estimulación y los condicionamientos educativos sociales?
- Existen otros procedimientos artísticos (terapia del arte) y complementarios que ayudan a regular y a generar patrones o conductas de predispoción para el aprendizaje social, emocional y cognitiva de gran beneficio.
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