La Estimulación ahora es tarea de los padres. Muchos padres inscribían a sus hijos en Centros de Estimulación Temprana y es la persona encargada de cuidar al niño (nanas, empleadas, parientes) de llevarlo a sus citas de dos horas por sesión. Estaban convencidos de que era todo y se les hinchaba el pecho de orgullo.

Muchos años han pasado de eso, donde se ha comprobado el éxito que tienen los niños estimulados frente al aprendizaje general (no sólo escolar) en comparación a otros que no han recibido estimulación temprana.

Frente a esta realidad, y a las estadísticas tan bajas del rendimiento escolar, es obligatorio que el niño pase por el jardín de infantes desde los 4 años; e incluso se considera en el Diseño Curricular Educativo a los niños desde el nacimiento.

Ahora no sólo es recomendable la estimulación temprana, sino un derecho que tienen todos los niños. Pero ¿qué sucede con aquellos padres que no cuentan con los medios suficientes para poder llevar a sus hijos pequeños a estos Centros de Estimulación? ¿Y los padres que sí llevan a sus hijos a estos Centros creen que realizaron todo el proceso? ¿Cómo y cuándo empezar a estimular?

La respuesta es que desde el nacimiento (e incluso antes) el niño debe recibir estímulos constantemente para potencializar todo el aprendizaje futuro. No existen niños genios, sino niños que han sido estimulados todo el tiempo.

La estimulación no se da sola. No se da por partes. Se da aprovechando cada situación vivida con el niño. Es un hecho que los niños a partir de los 6 meses comprenden los mensajes; no pueden hablarlo aún, pero toda la información que reciben a través de los sentidos, se va almacenando en ellos, convirtiéndose así en gran fuente de conocimiento.

Existe mucho debate cuestionando métodos para que el niño pueda aprender a leer antes del año, para que pueda clasificar categorías de animales o razas, objetos, frutas, países, escudos, banderas, en fin. No se busca formar genios en serie, ni tampoco exhibirlos como si fueran especies de circo. Se trata más bien de a-pro-ve-char el gran periodo de desarrollo y plasticidad cerebral que se da con mayor énfasis desde el nacimiento hasta los 2 ó 3 años. Mucho tiene que ver también el afecto que se le proporcione al niño, felicitarlo constantemente lo que le brinda seguridad.

Si llevan al pequeño al zoológico, aprovechar en cada parada a ver cada animal para explicarle las características que presenta o reproduciendo sus onomatopeyas, si están en la calle hacerlo escuchar los sonidos del medio ambiente, si están en casa, realizar sonidos pertenecientes a ella: cerrar una puerta, abrirla, juntar platos de loza, empujar una mesa. Enseñar al niño como jugando a realizar discriminación visual mostrándole símbolos o imágenes por ejemplo de los letreros, auditiva con sonidos de su entorno, táctil al ofrecerle tocar texturas diferentes, a reconocer y diferenciar olores y sabores.

¿Qué se logra con la estimulación?